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《青海科技》省級科技期刊征稿格式

發布時間:2015-01-29 10:27所屬分類:電子期刊瀏覽:加入收藏

期刊名稱: 青海科技 期刊級別: 省級期刊 國內統一刊號: 63-1034/G3 國際標準刊號: 1005-9393 期刊周期: 雙月刊 主管單位: 青海省科學技術廳 主辦單位

青海科技論文征稿格式 期刊名稱: 青海科技
期刊級別: 省級期刊
國內統一刊號: 63-1034/G3
國際標準刊號: 1005-9393
期刊周期: 雙月刊
主管單位: 青海省科學技術廳
主辦單位: 青海省科學技術廳
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  青海科技》期刊簡介

  • 期刊信息:《青海科技》是由中華人民共和國新聞出版總署、正式批準公開發行的優秀期刊。自創刊以來,以新觀點、新方法、新材料為主題,堅持"期期精彩、篇篇可讀"的理念。青海科技內容詳實、觀點新穎、文章可讀性強、信息量大,眾多的欄目設置,青海科技公認譽為具有業內影響力的雜志之一。青海科技并獲中國優秀期刊獎,現中國期刊網數據庫全文收錄期刊。

  《青海科技》主管單位:青海省科學技術廳主辦單位:青海省科學技術廳出版地:青海省西寧市出刊周期:雙月刊語言種類:中文開本尺寸:大16開創刊時間:1994年郵發代號:56-14國際標準刊號:1005-9393國內統一刊號:63-1034/G3萬方影響因子:0.194萬方總被引頻次:364

  • 期刊欄目:發展論壇、地方科技、特色經濟、高新技術、研究與開發、科技管理、企業管理、信息管理

  • 數據庫收錄情況:國家新聞出版總署收錄、中國知網收錄、維普期刊網收錄、萬方數據庫收錄

  • 辦刊宗旨:《青海科技》創刊于1994年,是由青海省科學技術廳主辦。本刊以科技強省為己任,圍繞全省科技工作重點,及時采擷報道省內外、國內外最新科技成果,傳播交流青海省科研成果,研討科技熱點問題,探討科技管理經驗,推動全省科技進步,特色資源開發和經濟社會發展。

  • 影響因子:截止2014年萬方:影響因子:0.194;總被引頻次:364

  • 征稿信息:直接稿到本站即可。

  • 《青海科技》雜志優秀論文發表

  科技創新破解青海鹽湖資源綜合開發難題…………………………………………念珊

  掌握核心科技 青海省種草養畜及有機畜牧業…………………………

  科技支撐青海“大美未來”…………………………

  青海水土流失 治理有方代桂禮 …………………………張雅琴

  青海科技 現代農牧業科技發展推進器…………………………

  未來的海東 高起點的東部城市群建設…………………………

  美麗的西寧 騰飛的東部城市群建設…………………………

  世界能源巨頭蜂擁逐鹿中國清潔能源市場…………………………

  循環經濟點亮摩登都市…………………………

  依靠循環經濟 建設和諧綠色青海…………………………

  德國首座離岸風電場…………………………

  我們為什么要發展循環經濟…………………………

  青海打造西部新能源基地…………………………

  青海民俗旅游勝地 丹噶爾城…………………………

  青海湖的夏季 獻給世界的視覺盛宴…………………………馮君莉

  青海祁連高原 獨特的旅游圣地…………………………

  璀璨的青海寶藏之孟達…………………………

  科技論文范文參考:看當下電子工程教學管理的新應用模式及影響

  摘要:在目前高職院校的課程教學中,內容多與學時少的矛盾已普遍存在,這一矛盾在少學時的電子工程制圖的教學中顯得尤為突出。在教學過程中,將全書重新分成八個項目,制圖的基本知識和基本技能、投影基礎、基本體的投影、常用電子元器件外形結構圖和緊固件的畫法、電子產品零件圖的繪制、裝配圖、電氣圖、計算機繪圖,改變傳統的章節教學。學生不喜歡抽象、復雜的理論知識,喜歡動手操作,不愛思考。所以采用項目化教學,把枯燥的理論溶于項目中。

  關鍵詞:電子工程,教學發展,科技技術

  在教學過程中,用實際案例導入章節內容學習,激發學生學習熱情;做到“教、學、做”合一 。“教” 不僅是把知識裝進學生的頭腦中,更重要的是引導學生會分析和思考問題;強調學生在學中做,在做中學,在實際繪圖的過程來掌握相應的理論知識與基本技能,以 “必需、夠用”為度講授理論知識。部分章節內容組織學生分組交流討論,分析、研究電子產品圖形,展開充分的對話和溝通,形成合作學習;項目點評與展示,師生共同歸納總結,鼓勵學生“自我評鑒” ,自我完善。

  選項目要與實際相結合,選擇實用的、學生感興趣的比較熟悉的項目,吸引學生。還要考慮到學生的實際能力,難度適中為好。難度過小,沒有挑戰性,學生不愛做,也起不到鍛煉的效果;而難度太大,學生經過多方努力仍不能做好,容易產生畏難情緒,挫傷學生的學習積極性,變得不愛學習。

  以前傳統的教學方模式及教學思路是基于向學生盡可能多的傳授知識,授課的覆蓋面基本上是從制圖的基本知識、投影基礎、點、線、面到裝配圖、電氣圖,完全講授的方式,學生就是聽眾、觀眾,一味的傾聽,這種教學的結果可想而知了。


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